Du repérage à l’accompagnement : construire un cadre adapté pour les élèves avec un TDAH
Formation disponible uniquement dans les Pays de la Loire et les départements limitrophes
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Formation créée le 30/04/2025. Dernière mise à jour le 04/05/2025.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Dans votre classe, certains élèves semblent constamment distraits, agités ou impulsifs ou au contraire complètement absents ? Et si c’était un Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) ? Comprendre ce trouble, c’est mieux accompagner les élèves pour leur permettre de s’épanouir et de progresser. Cette formation vous apportera des clés pour différencier un simple manque d’attention d’un véritable TDAH, repérer les besoins de vos élèves et adapter vos pratiques pédagogiques. Grâce à des outils concrets et des aménagements ciblés, vous pourrez créer un cadre rassurant et structurant, bénéfique pour tous vos élèves.
Objectifs de la formation
- Identifier les caractéristiques, les symptômes et les impacts du Trouble du Déficit de l'Attention avec sous sans Hyperactivité
- Connaître les critères diagnostiques, les professionnels à solliciter et les options de prise en charge
- Aménager l’environnement de la classe et structurer l’enseignement pour favoriser l’apprentissage des élèves avec TDAH
- Mettre en oeuvre des stratégies différenciées et utiliser des outils numériques adaptés
- Collaborer avec les familles et les professionnels pour un accompagnement efficace et bienveillant
Profil des bénéficiaires
- Enseignants du 1er et du 2nd degré
- Personnels éducatifs du 1er et du 2nd degré
- Professionnels de santé exerçant en milieu scolaire
- Aucun prérequis
Contenu de la formation
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Comprendre le TDAH
- Définition du TDAH
- Prévalence et Distinction entre difficultés attentionnelles et TDAH
- Focus sur chacun des 3 grands symptômes : inattention, impulsivité, hyperactivité
- Analyse de profils d’élèves avec TDAH
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Savoir repérer et orienter les élèves
- Grille d’alerte : détecter les signes d'un développement inhabituel chez l'enfant
- Les critères spécifiques diagnostiques selon le DSM-5
- Les comorbidités associées (dyslexie, anxiété, troubles oppositionnels...)
- L’importance de la détection précoce
- Les conséquences à l’adolescence
- Expérience immersive pour comprendre les défis du TDAH au quotidien
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La prise en charge du TDAH : approches médicales et thérapeutiques
- La médication : avantages et effets secondaires
- Les approches thérapeutiques recommandées par la HAS (psychothérapies, neurofeedback, accompagnement parental...)
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Comprendre les fonctions exécutives et leur rôle dans l’apprentissage
- Définition et impact des fonctions exécutives (mémoire de travail, contrôle inhibiteur, flexibilité cognitive)
- Ateliers interactifs pour comprendre la dysrégulation exécutive chez l’élève TDAH
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Adapter l’environnement et l’organisation de la classe
- Structuration de l’espace et des consignes
- Aménagement du temps de travail pour favoriser la concentration
- Mise en place de routines et transitions adaptées
- Vidéo d’aménagements possibles : classe flexible, d’une classe optimisée pour les élèves avec TDAH
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Repenser sa pédagogie et proposer des pédagogies différentes
- Méthodes ATOLE, ADOLE et REFLECTO : Développement de l’attention et de l’autorégulation
- Renforcement positif et gestion des comportements
- Plans de travail individualisés
- Classe puzzle ? Classe inversée ? Classe autonome ?
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Aménager l’évaluation et exploiter les outils numériques
- Adaptation des notes et des évaluations
- Intégration des technologies et outils numériques pour soutenir l’apprentissage
- Ateliers pratiques : expérimentation d’outils numériques
Madame Laurence BELLION, enseignante spécialisée, diplômée en neuropsychologie de l'enfant et troubles des apprentissages
- Emargement numérique sur le LMS Digiforma
- Questionnaire numérique de recueil des attentes et des besoins
- Questionnaire d'auto-positionnement en amont et en aval de la formation
- Mises en situation et analyses de pratiques en présentiel
- Questionnaire de satisfaction à chaud et à froid
- Attestation de réalisation et certificat d'assiduité à l'issue de la formation
- Guide d'utilisation participant du LMS Digiforma
- Accueil des apprenants dans une salle dédiée équipée d'un vidéoprojecteur
- Exposés théoriques interactifs avec support de présentation projeté
- Discussions et travaux de réflexion en groupes
- Etudes de cas concrets et analyse de pratiques personnelles
- Mises en situation en présentiel : ateliers vis ma vie d’élève TDA-H
- Mise à disposition en ligne (extranet) de documents et ressources pédagogiques